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2021-09-15 03:48:01 阅读: 来源:戴氏教育
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“这道题我会做,就是有点马虎,结果算错了!”经常听见有学生这样抱怨。“不就是一点儿小马虎嘛,下回注意就是了!”他们不以为然:负号没写;小数点错位;看错看漏题目;甚至,2乘以4得6;做出的答案是C却填上D;想着2却写成了3等等,诸如此类,举不枚举。数学本来就是一门严谨精细的学科,数字,字母,符号如漫天繁星,且不说“天下大事,必做于细”的大道理,要知道“为山九仞,功亏一篑”“一步走错,全盘皆输”,数学中的“马小虎”有时会让你“一失手成千古恨”。

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。

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解题,要按一定的程序,步骤进行。首先,要弄清题意,认真读题,仔细理解题意。如哪些是已知的数据,条件,哪些是未知数,结论,题中涉及到哪些运算,它们相互之间是怎样联系的,能否用图表示出来等,要详加推敲,彻底弄清。其次,在弄清题意的基础上,探索解题的途径,找出已知与未知,条件与结论之间的联系。

新的一学期要到了,绝大多数孩子通过一个假期的休整和反思。孩子们对新的学期都充满着希望和憧憬,特别是对于一些学业上存在一定问题的孩子,如果家长在暑假里采取一些教育补救措施,使孩子们的内心更是产生一种积极向上的冲动,但这种冲动往往不轻易表露出来。如果家长不能有效的保护和利用这种向上冲动欲望,仍然用老眼光看待孩子,用一些老话题来挫伤孩子,就会在不经意之间扑来孩子的心中希望之火。

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全面看待孩子的学习成绩。学习成绩是知识、智力和能力的综合反映,体现在学习的全过程中。然而人们习惯于用考试分数来判定孩子学习成绩的优劣。考试所得的分数的确在一定程度上标志着孩子学习的好坏,但分数又不完全等于成绩,更不能全面代表孩子智力的高低、才能的强弱。分数的多少是与教材内容、试题难易程度、评分标准及判卷教师的倾向等因素相关。

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