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成都七中八一学校报名时间

2022-01-15 01:53:39 阅读: 0 来源:戴氏教育
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少年A和B,沿同一条路线朝同一方向走着。A在B前面八公里处,以每小时四公里的速度行进;B每小时走六公里。

,概括出它们共同具有的本质特征,并让学生自己发现,尝试用自己喜欢的方式表示出来。教师及时引导学生从符号表示过渡到用字母表示,体会到用字母表示数学模型的简洁性和形象性,从一组等式过渡到一个符号、文字或字母表示的等式,生动地体现了学生对于乘法分配律这一数学模型的抽象、概括,培养了学生的思维能力。]

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设计理念:用生活化的情境引入,激发学生的学习兴趣,最大限度地调动已有的经验;调动学生的多种感官参与学习,帮助学生积累丰富的表象,发展直观思考能力和空间想象能力;重视学生的反思,使他们体会到研究问题的方法,并进行自觉应用。

,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。

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