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2022-01-16 01:53:00 阅读: 0 来源:戴氏教育
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过去的学习方法是人家指出来的路你去走,新的学习方法是要自己去找路。 每一位学习者都必须自主地找寻自己的学习之路。所以在画线段的过程中老师没有让学生直接利用尺来画线段,而是让学生根据已有的知识经验,利用自己身边的工具来画线段,学生所找的工具多种多样,但不管是什么工具,它们都有一个共同的特征:直的。有了上述对线段的认识,朱老师又要求学生利用长方形纸创造出一条线段。激起学生主动探索知识的欲望,并使学生在实践活动中加深对线段的理解。待学生完成后,展示学生的作品,并比比折出线段的长短,把学生的思维又唤回到线段的特征上来,并引出线段的另一特征:线段是有长短的。

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复习课中要重视练习题的设计,注意体现一定的层次性和发展性。既要有一定数量的基本题和专项练习题,又要有一些变式题、综合题和实践题,让学生在解答这些问题的过程中,逐步加深对数学知识的理解。但只重视习题的类型而忽略思维训练,势必会加重学生负担而不能很好地发展思维。复习课可选择学生平时出错较多和体现典型题思路的习题,注意问题的综合性和呈现方式的多样化。此外,教师也可以放手让学生自己设计练习,帮助学生在设计习题的过程中整理知识。这样既巩固基础知识和技能,又能提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。

性质为解方

(2)出示:+ ,学生先观察题目,然后指名说说这道题适用哪个运算定律,为什么?(适用乘法分配率,因为 4和 4都能先约分,这样能使数据变小,方便计算)

程的依据。

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