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初二脑潜能学校

2022-05-15 14:11:56 阅读: 0 来源:戴氏教育
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初二脑潜能学校

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如何培养学生的数学探究能力初中期末报告

关于如何提高学生学习数学兴趣的研究?

(项目总结报告)

研究员:郝冰莹、周伟波、曲乃龙、刘凯

1.研究背景

目前,初中学生普遍对学习数学不感兴趣。他们认为数学难学,学起来枯燥,生活中应用价值低,所以不愿意学数学。作为一名数学老师,我也感觉学生学习数学的积极性很难提高,课堂气氛不够活跃,学生成绩两极分化很严重。因此,通过本课题的研究,我想找到一种好的方法来培养学生学习数学的浓厚兴趣,使他们热爱和享受学习数学,从而大大提高学生的数学学习成绩。

我们学校是非重点中学,导致学生素质良莠不齐,自主学习意识差,学习习惯不好。再加上近年来优秀学生的不断外流,如何在现有基础上提高学生的学习兴趣,是教师首先需要思考的问题。我校青年教师活泼创新,中老年教师沉稳老练,在课堂教学中充分发挥群体优势,改变课堂教学方式,提高学生学习兴趣。

二、研究的现实意义(一)、研究的现实意义

1.《义务教育数学课程标准》明确指出,中学数学教育教学应当“激发学生学习数学的兴趣和热情,之桃学生的情感领域,培养学生的毅力、实事求是的科学态度和创新精神。在数学教学中,学生既要严格,又要热情,这样才能建立学好数学的信心。“这说明,激发学生学习数学的兴趣和热情,是我们学校教育中的必要课题。

2.学生严重厌学,对数学学习缺乏兴趣。3.一些违背学校教育的现象值得我们深思。

6.通过本课题的研究,锻炼和提高我校中青年教师的教研能力,提高我校的校本研究水平。

第三,指导思想

素质教育是针对我国原有教育教学中存在的问题而提出的一种全新的教育理念。其核心是提高学生的创新意识和创新能力。但是,如果学生对所学的学科不感兴趣甚至不喜欢,对学习决定创新能力的基础知识和方法不感兴趣,那么素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面,普通中学教育的一个重要任务就是把合格的新生送到高一 学校年级。同时,社会的现实要求是不断提高考上年级学校的学生的价值(重点,名牌高中)和数量(高中录取率)。

而学生的学习兴趣是决定中考成绩的前提。因此,学校无论是从课程标准的要求,还是从教育教学的新理念和社会的实际需求来看,教育都必须解决培养学生学习兴趣的问题。

1.重视情感因素,通过色达县学习实现生生互动。

2.开发和利用教材,提高学习兴趣。

3.善用老师的表情和语言。

亲情;2.热情自然严肃的表情;3.信任和鼓励的眼神。教师的语言不仅要有刺激性,还要有情感性。教师应该不断反思他们的一些共同语言。有些话虽然经常说,但仔细推敲确实缺少感情成分,色达县“看谁做得最快”“我就知道会出错”“你这样解题不规范”。

4.在教学过程中尊重学生的水平,让学生放心学习。

许多学生认为数学很难,他们对学习缺乏信心。在教学中,要尊重学生的水平,不要急于求成,从培养学生的数学兴趣、培养学生的数学素养和学生的实际水平出发,设计教学内容。

(1)注意“积极”使用教材,消除两极分化。

在新教材实施过程中,发现新教材舍弃了一些难懂的概念和公式,如:乘法公式中的立方和差公式;因式分解中的群分解法和交叉乘法:一个二次方程中根与系数的关系大大降低了证明平面几何的难度。这些被保存下来的难懂的知识,不应该被挖掘或解释。对于课本上难懂的概念,我们不强加给学生,而是采取层层突破的方法,让大面积的学生理解和掌握。色达县人教版七年级上册《代数式》一课,有很多概念,包括单项式、多项式等八个相关概念。由于学生的学习能力参差不齐,本课很难掌握这八个概念。可以采用以下步骤进行教学,分解教学难点:

5.加强学习方法的指导,教会学生学习。

(1)教会学生“提问”

爱因斯坦曾经说过,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。由此可见,学生只有自主学习,善于发现问题、提出问题、解决问题,才能有感受,才能有创新。这就要求教师要善于创造开放的教学情境,营造积极的思维状态和轻松的思维氛围,并努力保护好奇心、求知欲和想象力。色达县在学习公理“连接两点的所有直线中,线段最短”时,可以创设这样一个问题情境:

(2)教会学生“参与”

学生主动“参与”学习,有助于他们自觉掌握科学知识和相关的思维方法,获得自我表现的机会和发展的主动权,形成良好的人格和健全的人格。学生参与教学应着眼于所学知识的发生、发展、抽象和完善的全过程。色达县在“直角三角形同余的判定”的教学中,可以做以下尝试:①学生练习尺子作图:已知线段A和c(c>a)为△AB = c;,这样∠C = 90°,一个直角CB=a,斜边AB = C;②学生分组讨论思考:满足上述条件的直角三角形的个数是唯一的,或者形状和大小是唯一的;③在学习小组中讨论思考:为什么两个有两条边且其中一个对角相等的三角形不一定全等,但当其中一个对角对时,这两个三角形一定全等。通过自主探索、动手实践、色达县交流,学生解除了困惑,认识了数学,了解和掌握了基本的数学知识、技能和方法。

(3)开展课间专项,分层次练习测试,促进学生数学学习。

(4)课后做一套数学错题,提高学生的反思能力。

6.注重学生的生活体验,培养学生的应用能力。

7.艺体关注课堂总结

一堂合适的课结束,可以画龙点睛,承上启下,提高练习。它可以给学生

难忘的记忆激起了学生对下一次教学的强烈愿望。例如:平行四边形的性质教学结束设计:学生总结平行四边形的性质:

(1)AB=CD,(2)AD=BC,(3)AB∨CD,(4)AD∨BC(5)∠BAD =∠BCD,(6)∠ABC=∠ADC,(7)AO=BO,(8)BO=CO

师:通过分析平行四边形的八个性质,不难看出,一个四边形满足两个条件(3)和(4),它就是平行四边形(定义)。这就让我们猜测:一个四边形是否满足上述八个要求中的任意两个就可以判定为平行四边形?请课后探究。

8.建立和谐的师生关系。

心理学认为,人的情绪与认知过程有关,任何认知过程都伴随着这种情绪。初中学生对一门学科的兴趣与他们的学习情感密不可分。他们常常因为理性地认为某一学科不重要而学不好,也常常因为不喜欢当那一学科的老师而放弃对那一学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。特别是要对后进生和家庭困难的学生充满热情补课,给予真诚的帮助,在精神上给予更多的鼓励,在学习方法上给予更多的指导,建立他们的信心,提高他们学习数学的兴趣和能力。

五、项目效果分析

1.培养学生学习数学的兴趣和爱好,学生开始喜欢数学。

(1)课堂充满生活气息。(2)课后全是数学。(3)强烈的作业气味。2.促进学生对知识和生活的理解。

与数学生活联系起来,枯燥抽象的理论与有个体形象的事物联系起来,可以促进学生思维的发展,加深理解,记忆更牢固。

(1)对数学知识的理解。

通过将生动、形象、有趣的生活场景引入课堂,使原本抽象、枯燥、复杂的数学知识变得生动、简单、易懂,学生自然学得认真、理解得深刻、掌握得牢固。

(2)促进学生对生活的理解。

在很多学生的潜意识里,生活和数学是两码事。但是,经过这个课题的研究,学生们发现生活中处处都有数学,课堂上的数学问题都是从生活中提炼出来的。他们还用自己的知识解决生活问题,学会了从数学的角度看待生活。

3.学生形成了良好的行为习惯,提高了课堂教学质量。

教学由教师讲授、学生记忆转变为教师创设教学情境,学生分组讨论、探究、总结概念。学生预习后有所准备,可以跟随教学进度。随着数学错题集的制作和课堂上专门的、分层的练习测试,学生总能感受到自己的学习方向和成功的喜悦。学生形成了良好的行为习惯,大大提高了课堂教学质量和学生数量精锐教育。

(1)在研究的过程中,我们觉得学生的世界是无边无际的。教育孩子需要随时积累和更新心理学、教育学的知识,逐步养成勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,提高了我们的教学能力。课题组所有教师的研究技能和课堂教学水平都有了很大的提高。

不及物动词想法和建议

学生学习意愿不强,存在重复。学习的过程不是一帆风顺的,会遇到很多困难和挫折,需要有坚强的意志去克服和解决。差生在学习中会遇到各种各样的困难,色达县“我的记忆力不如别人”、“我的大脑不如别人灵活”等等。,往往导致自卑和畏难情绪,畏首畏尾,自力更生。他们经不起困难和挫折的考验。心理承受能力弱。为了培养学生学好数学等学科的意志,虽然教学中经常结合进行学习目的和理想的教育,但学生总是不断重复。

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