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金堂县戴式培训班效果好不好

2022-08-08 21:50:44 阅读: 0 来源:戴氏教育
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【点评:三家超市都是学生熟悉的购物场所。赵老师合理地将身边的资源运用到数学学习中,让学生感受到数学就在身边,感受到数学的实用性,让学生乐于运用数学知识解决生活问题,体验成功。这个过程不自觉的改变了老师和学生的角色,学生显然成了学习的主人。同时也让学生感受到了数学的实用性。

在新课程标准中,体验式学习得到了强调。学习是学生将他人的间接经验和知识转化为自己的直接知识的必要条件。数学的抽象仍然是可操作的,它的发生和发展需要经历一系列连续的阶段,最初的源头是非常具体的行为。因此,在教学活动中,教师要注意让学生在观察、操作等活动中获得对平面图形的直观体验,获得新旧知识的联系,利用物体的表面绘制平面图形,让学生在实践中获得经验,认识到物体是可以抽象的。让学生在活动中享受体验、满足自己,是教师教学的主要目的。教学中的一切活动都能充分体现学生的主体性。

收集到的史料不能直接作为证据。还要对材料进行分析,找出其价值,包括对材料来源、作者、性质、真实性的分析研究。在使用材料作为证据时,一是要注意选择典型的、重要的材料来说明问题;

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数学思维能力是数学素质的重要体现。几何课如何培养学生的逻辑思维能力,需要认真探索。几何的学习和研究总是在概念、判断、推理的过程中运动,概念、判断、推理是逻辑思维的基本形式,而其他的知识内容,如性质、定理、公式等,无非是一种判断。培养学生的逻辑思维能力,有助于学生自觉、深刻、牢固地理解和掌握几何知识。然而,培养学生的逻辑思维能力是几何教学中的一个难点。因此,在几何入门阶段,教师首先要激发学生的学习兴趣,然后从概念、绘图、推理三个环节入手,重视逻辑思维能力的启蒙,帮助学生打好学习几何的基础。

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